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打造“產(chǎn)業(yè)聚人才，人才興產(chǎn)業(yè)”重慶成考網(wǎng)> 成考試題題庫列表頁> 四、論述題：18小題，15分。18.閱讀下列案例，并回答問題[案例]網(wǎng)絡環(huán)境下，多維的信息傳遞、交互的嘗試學習與快捷的教學反饋，使不同層次的學生都能以適合自己的方式學習感興趣的內(nèi)容。如某小學在對“沙塵暴”的探究活動中，教師先將學生們反饋的共性問題“沙塵暴的發(fā)生”發(fā)送給學生進行集體討論，又把學生們在網(wǎng)絡上查到的大量圖片發(fā)送給各學習小組進行合作學習，之后及時切換到個別化教學，就特定的問題，如沙塵暴的分布、變化及預測，揚沙、沙塵暴與浮塵的區(qū)別。沙塵暴與經(jīng)濟發(fā)展等，讓學生進行個體交互式的探究學習，完成人一機、人一書、師一生、生一生的交互與溝通。這樣的教學不僅改變了學生的學習方式，提高了學習效率，而且更新了教師的教學觀念，促進了教師的終身學習。一位教師說:“我簡直是和學生賽跑，開始我對沙塵暴知之甚少，通過搜索引擎，找到很多資料，做到導航頁上，在與學生一起研究的過程中，我又學到許多原來所不知的東西，網(wǎng)絡的開放和便捷使我和學生處在同一起跑線上，不敢有一絲懈怠?！盵問題]闡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用，并結合案例進行分析。
2022年專升本教育理論真題試卷
卷面總分：150分
試卷年份：2022
是否有答案：有
作答時間：
四、論述題：18小題，15分。
18.閱讀下列案例，并回答問題
[案例]網(wǎng)絡環(huán)境下，多維的信息傳遞、交互的嘗試學習與快捷的教學反饋，使不同層次的學生都能以適合自己的方式學習感興趣的內(nèi)容。如某小學在對“沙塵暴”的探究活動中，教師先將學生們反饋的共性問題“沙塵暴的發(fā)生”發(fā)送給學生進行集體討論，又把學生們在網(wǎng)絡上查到的大量圖片發(fā)送給各學習小組進行合作學習，之后及時切換到個別化教學，就特定的問題，如沙塵暴的分布、變化及預測，揚沙、沙塵暴與浮塵的區(qū)別。沙塵暴與經(jīng)濟發(fā)展等，讓學生進行個體交互式的探究學習，完成人一機、人一書、師一生、生一生的交互與溝通。
這樣的教學不僅改變了學生的學習方式，提高了學習效率，而且更新了教師的教學觀念，促進了教師的終身學習。一位教師說:“我簡直是和學生賽跑，開始我對沙塵暴知之甚少，通過搜索引擎，找到很多資料，做到導航頁上，在與學生一起研究的過程中，我又學到許多原來所不知的東西，網(wǎng)絡的開放和便捷使我和學生處在同一起跑線上，不敢有一絲懈怠。”
[問題]闡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用，并結合案例進行分析。
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